Закрыть
Авторизация
Логин:
Пароль:

Забыли пароль?
Регистрация

Добро пожаловать на наш сайт!


















НОВОСТИ


О методическом пособии «Интернет: возможности, компетенции, безопасность». Портал "дети онлайн"


Напоминаем, что в социальной сети «ВКонтакте» действует открытая группа «Безопасность детей в Интернете» по адресу: vk.com/clubsecurechildreninSamara, где размещены дополнительные методические материалы как для педагогов, так и для учащихся


Обновился портал "Гос Услуги". Помимо редизайна и нового логотипа Вас всё так же ждут полезные функции для улучшения своего качества жизни или предпринимательской деятельности.








Открыт приём в 1 класс! <<подробнее>>

Роскомнадзор открыл информационно-развлекательный сайт, для детей и подростков http://персональныеданные.дети/ , направленный на изучение вопросов, связанных с защитой прав субъекта персональных данных. На сайте размещены тесты, конкурсы,игры.

Руководитель площадки: Мишина Светлана Сергеевна,

методист по КРР, учитель истории и географии.

Рабочая актив-группа: зам.директора по УВР Т.В.Чистикова, учителя начальных классов Т.С.Рыжова, Ю.Л.Бурыкина, учителя-предметники М.С.Пелагеина, О.В.Римская, учитель логопед А.Н.Хохлова, педагог-психолог Н.А.Акатышева, учитель технологии Е.В.Корчагина.

Куратор научно-экспериментальной деятельности: зав.кафедрой специальной педагогики и психологии ФСО ПГСГА, к.пс.н. Т.Н.Винтаева.

26 декабря 2012 года ГБОУ школе-интернате № 71 г.о.Самара был присвоен статус базовой экспериментальной площадки ПГСГА.

Экспериментальная площадка - это форма взаимодействия Школы и Академии с целью проведения исследований, внедрения современных образовательных технологий и инновационных методик обучения, повышения качества общего образования и профессиональной деятельности педагогов в соответствии с приоритетными направлениями современной образовательной политики РФ.

Получение статуса базовой экспериментальной площадки было продиктовано:

1. в целях совершенствования инновационной деятельности школы и в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа» от 4 февраля 2010 года, которая говорит об изменении школьной инфраструктуры и привлечении учащихся и педагогов к исследовательской деятельности;

2. согласно Положению Министерством образования и науки Самарской области от 22 апреля 2010 года о создании на базе школ и других образовательных учреждений площадок по ведению научно-исследовательской и экспериментальной деятельности, а также сотрудничеству с высшими и средне-специальными профессиональными образовательными учреждениями;

3. социально-экономические условия и тенденции развития образования в нашей стране диктуют необходимость не только перехода на новые образовательные стандарты, профильное обучение старшеклассников и индивидуализацию процесса обучения, но и включения не менее 20% педагогического состава в опытно-экспериментальную и научно-исследовательскую деятельность в целях саморазвития и совершенствования своего педагогического мастерства, а также для подготовки портфолио при переаттестации.

Статус экспериментальной площадки нашей школы подтверждается нормативными документами: сертификатом , выданным академией и дающим право на ведение в образовательном учреждении экспериментально-исследовательской деятельности в течение пяти лет с 2013 по 2018 г., приказом директора школы от 30 декабря 2012 года, положением о базовой экспериментальной площадке и программой эксперимента.

Тема экспериментальной работы: «Современные технологии формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью». Тема эксперимента была рекомендована Ученым советом ПГСГА и имеет свое обоснование в связи с принятием нового федерального образовательного стандарта для обучающихся в умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФГОС).

Актуальной и новой задачей, в соответствии с новыми требованиями стандарта, стало обеспечение развития базовых учебных действий у школьников как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением конкретных дисциплин.

Базовые учебные действия (БУД) это - совокупность действий учащегося, обеспечивающих способность к самостоятельному усвоению нового материала, его осмыслению и применению на практике.

Формирование базовых учебных действий (БУД) у обучающихся с нарушением интеллекта в рамках экспериментальной работы предполагает формирование компонента «жизненных компетенций» у учащихся с ОВЗ в целях успешной их дальнейшей социально-трудовой адаптации в современном обществе.

В связи с чем обозначается гипотеза эксперимента: если учебно-воспитательный процесс в ГБ(С)КОУ школе-интернате № 71 г. о. Самара будет организован с использованием современных педагогических технологий, направленных на формирование универсальных учебных действий у учащихся среднего звена, то будут достигнуты высокие результаты в психологическом и социальном развитии умственно отсталых подростков к окончанию школы, что будет способствовать их успешной адаптации и самореализации.

Объект экспериментальной деятельности: уровень развития предметных и личностных учебных действий у умственно отсталых обучающихся, необходимых для формирования трудовых навыков и социально-трудового у выпускников опыта с целью их успешной социализации.

Предмет: технологизация учебного процесса в экспериментальных классах с целью формирования максимально возможных базовых учебных действий у умственно отсталых школьников.

Согласно программе, эксперимент рассчитан на 5 лет и будет осуществляться в несколько этапов с 24.01.2013 по 31.05.2018 гг.

I этап – подготовительный – изучение теоретических аспектов проблемы.

II этап - констатирующий эксперимент – определение уровня сформированности всех 4 видов БУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных. Проведение педагогического мониторинга с целью анализа образовательных результатов, оценки уровня организации образовательной среды и УВП школы как условий, необходимых для ведения экспериментальной работы.

III этапы - теоретическое изучение, отбор, адаптирование технологий формирования БУД на уроках с учетом специфики каждого предмета. Разработка плана-проекта технологизации учебного процесса.

IV этап - формирующий эксперимент - применения новейших методов и активных форм обучения детей на уроках с учетом специфики предметов с целью формирования БУД в ГБОУ школе-интернате № 71.

V этап – аналитический - анализ и экспертиза результатов эксперимента; отчет работы ГБОУ школы-интерната № 71 г.о.Самара как экспериментальной площадки в Ученый Совет ПГСГА; презентация и распространение опыта деятельности ГБОУ школы-интерната № 71 г.о.Самара в режиме работы экспериментальной площадки в различных формах по обмену передовым педагогическим опытом среди образовательных учреждений города и области.

В рамках экспериментальной деятельности основной акцент делается на изучение и апробацию наиболее эффективных образовательных технологий и активных форм работы с обучающимися школы с учетом не только специфики предметов, но и всех особенностей организации коррекционно направленного УВП.

Сегодня в школе применяются новейшие методики работы с детьми, нетрадиционные методы обучения, игровые технологии, уроки – экскурсии, программированное обучение. Широкое применение получает проектный метод обучения. Внедряются современные образовательные технологии: проблемно-диалогическое обучение, анализ конкретных ситуаций, игровое моделирование, виртуальная экскурсия. Совершенствуются личностно-ориентированное и развивающее обучение, все чаще проводятся уроки в технологии интерактивного обучения.

Ежегодно в стенах школы студенты дефектологи и специальные психологи проходят преддипломную педагогическую практику студенты; обмениваются теоретическими знаниями и практическим опытом педагоги школы и преподаватели университетов.

Мы уверены, что результаты нашей работы не останутся без внимания, будут восприняты аудиторией как попытки совершенствования образовательного процесса с целью повышения качества образования и обученности наших воспитанников.

Все методики и технологии, внедряемые педагогами ГБОУ школы-интерната базируются на общедидактических принципах и принципах специальной педагогики, со 100% -ной уверенностью исключают нанесение вреда воспитанникам, ведь изначально тщательно изучены, продуманы и добры.